IMPORTANCIA DE LA LITERATURA INFANTIL

Debemos de ser conscientes de la importancia de la literatura infantil, no solo a la hora de desarrollar la capacidad recreativa, creadora, de expresión, imaginativa, etc., sino también en la adquisición de actitudes y valores, de conocimiento del mundo, de capacidad crítica y estética, de toma de conciencia y, en último término, en la toma de opciones.

En todas las culturas, los cuentos han permitido a los niños y niñas explorar mundos lejanos o saberes complejos de su propio mundo proporcionándole modelos simplificados. Los cuentos ayudan simultáneamente a conocer y a estructurar su pensamiento poniéndole en contacto con problemas protagonizados en muchos casos por niños o niñas o por seres (animales, seres fantásticos) con los que ellos y ellas pueden identificarse fácilmente.

Los cuentos también permiten algo esencial en el pensamiento infantil: la reiteración. Al niño o niña no le basta pasar una vez por la realidad para entenderla. Pueden ver una película de forma incansable hasta que la conoce y la sabe; además, la “jugará” poniendo en funcionamiento su capacidad para simbolizar lo vivido. En este proceso, el niño y la niña aprenderán lo necesario para vivir esta realidad, sean habilidades sociales, frases mágicas o la existencia y nombres de objetos o realidades.

Los cuentos además, presentan a los niños y niñas la realidad en forma de problemas dándoles la oportunidad de aprender y aplicar un modelo para su resolución basado en la identificación del problema, la búsqueda de posibles soluciones, la toma de decisiones y aplicación de una de ellas, y la evaluación de lo ocurrido, Los cuentos nos permiten proponer situaciones de conflicto que pongan a prueba habilidades infantiles como si fueran de verdad.

LA IMPORTANCIA DE LA CULTURA INFANTIL PARTE DE LOS PADRES Y PROFESORES

La importancia de la cultura infantil, también se define por el liderazgo que puedan ejercer los padres en los niños, para inculcarles el sentido por leer, potenciado desde las propias casas, la importancia de la literatura infantil y dándole un sentido más casero, más personal. Es importante tener en cuenta esto, pues los padres son quienes más le pueden aportar a los niños en este sentido y enseñar que la lectura es la base fundamental de la cultura en la sociedad. Para esto, los padres deben leerles desde que son unos bebés sus hijos, desde "la cuna", como se podría leer. Así el crecimiento de los niños estará marcado por la lectura, adquiriendo en su formación este sentido común, provocando un alza, claramente, en las expectativas que se tiene de que sean grandes lectores.

Entonces, hay que ver todo el panorama para entender la importancia de la literatura infantil, como va provocando una culturización de la sociedad, como va haciendo que la gente se vuelva más inteligente y así convirtiéndose en un mejor lugar. Por lo tanto, la importancia de la literatura infantil, no puede ser indiferente por los educadores, es decir, por los profesores que entiendan que el hábito de lectura sólo puede ser instaurado en una persona cuando es niño.

Una buena idea para esto es instaurar un tipo de técnicas que permitan hacer esto de una mejor manera, pudiendo llegar de mejor forma a los pequeños que empiezan su carrera del saber. La comunicación, por lo tanto, será muy importante también, pues la forma en cómo le lleguen los profesores a los alumnos definirá se éstos se interesarán o no. Métodos de distinta índole pueden ser usados, sobre todo persuasivos, que funcionarán aún mejor, si antes de ser usados son estudiados para saber como son utilizados, así lograran persuadir de mejor manera.

EL ABORDAJE DE LA LITERATURA INFANTIL DESDE LA ESCUELA

Todos los integrantes de la sociedad aceptamos que formar a los alumnos como ciudadanos de la cultura, que alcanzar su alfabetización es uno de los principales objetivos educativos de la escuela. Ahora el plantearnos desde la alfabetización el encuentro con la literatura y los libros, representa uno de los grandes desafíos para los maestros, en tanto mediadores y operadores de la cultura, que implicaría acompañar y orientar a los alumnos en el descubrimiento del texto, el pulso y el latido de los sabores y colores, elementos que dan pista para conocer los distintos modos de pensar, vivir, sentir e imaginar en todas las épocas y en los diferentes lugares.

La investigación que parte de la formación teórica y la experiencia como docente pretende acercarnos a la revisión del propio vinculo con la lectura- recordar nuestra biografía de lector y aquellos libros que nos marcaron para bien o no tanto, e identificar si algo de lo aprendido está presente en nuestras prácticas de enseñanzas, teniendo en cuenta según lo expresado por Jorge Barroso, no se trata de transferir automáticamente a los alumnos nuestra experiencia de lectura, ni de mostrarles el modo como uno se ha formado o transformado a través de la lectura y los textos, sino cómo se los ha escuchado, de qué manera uno se ha abierto a lo que cada texto y lectura tiene para decir. Brindar la posibilidad de hacer descubrir a los docentes y descubrir como la literatura puede contribuir a la alfabetización de nuestros niños, como facilitadora de un encuentro social y al mismo tiempo individual y singular.

El análisis de los factores que se encuentran implicados en el tratamiento de la literatura infantil en la escuela nos permitirá comprender sus actuales limitaciones o alcances que impactan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cuestionarnos si estamos cortando las alas o favorecemos una escucha que ponga en diálogo el mundo de la ficción con el mundo particular. Desde la experiencia concreta estaremos habilitando al alumno o no para contar sus propias historias o aventuras, poemas, nuevos textos literarios que renovaran una y otra vez el mundo escrito y desde ese aprendizaje poder contarse a sí mismo y contarle a los demás quienes son.

HISTORIAS FAMILIARES (recomendaciones para la familia)

Cuando usted le lee a su hijo en voz alta y analiza las historias oralmente, usted le está enseñando como analizar y comprender los cuentos. Esto es muy importante ya que su hijo irá aprendiendo a crear sus propias historias y desarrollará comprensión oral y escrita. La siguiente actividad describe como la las historias familiares puede ser una actividad interactiva.


Qué hacer
Las primeras actividades en la siguiente lista funcionan bien con niños más pequeños. A medida que su niño vaya creciendo, las actividades al final de la lista le permiten hacer más. Sin embargo, siga realizando las primeras actividades en la lista mientras que las disfrute.

• Cuéntele a su niño historias de sus padres o abuelitos o acerca de otras personas que son importantes para usted y su familia. Puede escribir estas historias en un libro y agregar fotos viejas.

• Reflexione en voz alta acerca de cuando usted era pequeña. Haga una historia basada en algo que le sucedió, como un viaje familiar, una fiesta de cumpleaños, o cuando se le cayó su primer diente.

• Pida que su niño le cuente historias sobre lo que hizo en un día especial, como las fiestas navideñas, cumpleaños o vacaciones familiares.

• Si salen de viaje, mantengan un diario con su niño para crear una nueva historia familiar.

• Platíquele sobre su escritura para que él comience a entender que la escritura representa algo y que tiene muchos usos. Esta es una buena oportunidad para que los padres demuestren como la lectura y escritura es algo que se usa diariamente.

• Coloque un tablón de anuncios en la cocina. Ofrézcale escribirle unas notitas y dejarlas allí. Asegure que él las encuentre

Tomen fotos durante eventos especiales. Al tomar apuntes durante eventos especiales y pegar fotos de los mismos en su diario, establecerán un lazo entre la historia familiar oral y la historia escrita. Pueden incluir viajecitos cotidianos, como ir de compras a la tienda o a jugar al parque.


¡A escribir!
Cuando usted le lee a su hijo, puede expandir la lectura al incluir actividades escritas. Cuando su hijo aprende a conectar la lectura con la escritura esto le ayuda a estar mejor preparado para la escuela. La siguiente actividad ayudará a que su hijo desarrolle habilidades escritas. También le ayudarán con el desarrollo de lenguaje oral y cognitivo. Cuando le lee en voz alta, y al contar historias oralmente, usted le está enseñando a su hijo a ser creativo y a elaborar sus propios cuentos que eventualmente empezará a escribir.


Qué necesita
• Lápices, crayones, o marcadores
• Hilo o cinta
• Papel o un cuaderno
• Cartulina o papel grueso
• Tijeras para niños

CONTEMOS HISTORIAS

LOS CHISMES DE MI CUARTO
PALABRAS TRAVIESAS

Si una almendra
es un almendruco
una mesa será un mesuco
y un ropero
un roperuco
una percha
un perchuco
un libro
un libruco.
Por eso aunque nadie lo entienda
y digan que estoy pirado,
recitaré mi descubrimiento
por el balcón asomado.
Tengo un roperuco
colgado en un perchuco
le leo un libruco,
sentado en un mesuco.
Y ¡esto no tiene truco!
Carmen Ramos

El Príncipe enamorado.
(Julio Benages)

Hace mucho tiempo vivía un Príncipe en un enorme castillo, que buscaba princesa con quien casarse y tener muchos hijitos.

Su padre el rey hizo el anuncio que todo el reino esperaba.

- El día del cumpleaños del Príncipe, que será dentro de catorce días y catorce noches, la muchacha que le haga a mi hijo el mejor regalo y por tanto el que más le guste a él, la eligirá como esposa para acabar siendo la reina de este castillo.

La sorpresa fue mayúscula y creó una gran espectación y alegría allá donde la noticia se escuchaba.

Todas las muchachas del reino, de algunas ciudades del alrededor e incluso de algunos paises extranjeros, se dieron cita el gran día del cumpleaños del Príncipe.

Los regalos eran espectaculares, joyas, cofres repletos de oro y diamantes, caballos traidos de Arabía, Toneles del mejor vino español y otros muchos y de los más variados de todo el continente.

Pero el Príncipe se fijó en un regalo que era una simple caja, a decir verdad era una caja muy bonita de madera, pero lo que más le llamó la atención al Príncipe fue que la caja estaba abierta y dentro no había nada, estaba completamente vacía y por supuesto el Príncipe no entendió nada. Hizo llamar a su mayordomo y le pidió que localizara a la muchacha que se estaba burlando de él y que su regalo había sido nada.

Pocos minutos después el mayordomo se presentó anunciando a la muchacha que no le había hecho ningún regalo y por supuesto el Príncipe le preguntó:

- Me puedes explicar porque te has querido burlar de mi no regalándome nada. Dijo el Príncipe dándole la espalda a la muchacha.

Con voz temblorosa la muchcha pudo decir:

- Lo siento Príncipe, pero por el camino me encontré con tanta gente que lo necesitaba más que usted, que lo repartí todo.

El Príncipe solo escuchando la voz dulce de la muchacha y su grandiosa generosidad, se dió media vuelta, se arrodilló y sin mirarle el rostro dijo:

- No me importa como seas por fuera, porque por dentro he visto que quiero que seas la madre de mis hijos y la reina de mi castillo y mi corazón. ¿Te quieres casar conmigo?.

- Ella se arrodilló junto a él y por primera vez se miraron a la cara y descubrieron lo bellos que eran y lo mucho que se amaban.

Se besaron dulcemente y anunciaron el compromiso. Juntos repartieron todos lor regalos del Príncipe y todo el reino lo agradeció.

Fueron muy felices y reinaron con sabiduría y justicia, hasta el final de sus días.

LIBROS RECOMENDADOS PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES

Entre los 5 y los 8 años.

Eres único: Diez cuentos de muy variado contenido: un erizo que se saca sus espinas... para complacer a su novia; un elefante olvidadizo, que se hizo siete nudos en la trompa para acordarse... quién sabe de qué cosa. Y así se van sucediendo las diez historias, de muy diverso contenido y variados personajes, que logran atrapar por su lenguaje apropiado y sugestivo. 5ta. edición,1999, 64 páginas.

El cuento de la oca Carlota. Cuento granjero de animales: Los protagonistas de sus relatos son los más diversos animales, que ella acerca a sus lectores niños de una manera sencilla, original y a la vez atrapante. En una ocasión hizo esta declaración:“Si he hecho algo, aunque sea muy poco para ayudar a los niños pequeños a apreciar los placeres sencillos y honestos, ya he hecho algo bueno”. Edición Plaza & Janes, 1998, 59 páginas.

Quiero tener un perro: Una pequeña historia cuenta la aventura de un niño que comienza confesándole a su madre sus deseos de tener un perro; es rechazado, como así cuando elige un gato, un monito, un papagayo, un hamster... hasta que al fin la vida le resuelve su problema de posesión: una paloma que lo mira detrás del vidrio de su ventana... lo acompañará por siempre. Hyspamérica, Veo-Veo, 1986, s/n.

La cenicienta rebelde: La relación de esta cenicienta con la tradicional de los cuentos clásicos está dada por el nombre, solamente: ella se llama en realidad, Clementa, sólo que pasa mucho tiempo en la cocina, junto a las cenizas. Así se van sucediendo situaciones muy pintorescas, muy divertidas. Así llegamos al final: este singular personaje, cenicienta o Clementa, sube a un globo que asciende y se pierde en el aire.S.M., 1993, 61 páginas.

Entre los 7 y los 10 años.

Cuentos para morirse de miedo y otras sorpresas: Una docena de autores nos traen sus temas de miedos, aventuras insólitas, suspenso... Brandán Aráoz, Menén Desleal, Pérez Sabbi, Ema Wolf, Lily Franco, Torty Leiguarda, Luis Furlán, José Sbarra, M. Elena Togno, Silvina Ocampo... Variedad y estremecimientos, a elegir, entre sus variados lectores. Colección Tobogán, 1990, 126páginas.

El jardín del terremoto. De vivir en el campo, rodeada de plantas, animales, aire y sol, pasó a habitar un departamento en una altísima torre, en pleno centro de la ciudad. No tenía consuelo por estar tan lejos de los árboles, los pájaros, las mariposas, que la habían acompañado toda la vida. Pero encuentra la solución: cada rinconcito, cada lugar libre, lo transforma en un jardín, que desborda las propias ventanas de su departamento. Un terremoto azotará el alto edificio, menos el departamento de Margarita, salvada por los cientos de raíces, ramas y enredaderas. Colección Cuentos ecológicos, 1991, s/n.

Medio blanco, medio negro: Esta es la historia de Grococo, un gato medio blanco, medio negro, pero según el día, según como se lo mirara, o de acuerdo como él acomodara los dos colores. Mechita, la nena de la panadería, era la única que lo distinguía. Así se suceden episodios cómicos y tiernos, con ambos protagonistas. El final, con el ida y vuelta de Grococo, es para los lectores que lo hayan acompañado. Colección Cola de Barrilete, 2001, 32 páginas.

Mariano Isla: “No hace mucho tiempo, pero tampoco fue ayer...” Así comienza este relato que cuenta las aventuras de Mariano, el pescador: su bote atraviesa el mar, los días, el tiempo, y como por arte de magia, Mariano se convierte en una isla, con árboles, animalitos y la sonrisa de quien no lo abandonará más, feliz de habitar ese mundo maravilloso... Colección Cuentos ecológicos, 1991, s/n.

Entre los 9 y 12 años.

Jatire, la hija del cacique: En este relato novelesco, la autora presenta a Jatire, hija de un cacique indígena que vive en la época colonial. Así se la ve en un tiempo, con sus sueños, sus amores, sus miedos, todo ello inmerso en la fauna y flora del terruño. La autora testimonia, así, el afecto y el respeto que tiene por los ancestros y las nuevas generaciones de su tierra, Uruguay, en este enfoque de un fragmento de su pasado con un sentido humanista.(Relato novelesco) Editorial Rosebud, 1999, 63 páginas.

Caperucita Roja y otras historias perversas: Se ven con otros ojos estos personajes y sus muy conocidas historias: así, desfilan, entre otros, Caperucita Roja, Cenicienta, La bella durmiente, El sapito que comía princesas, Barba Azul... y muchos más que los lectores conocen muy bien. Pero aquí, es el lobo quien ofrece una flor a Caperucita (una niña malvada que le tira del rabo a perros inocentes)... Historias divertidas que asombrarán y harán reír. Panamericana Editorial, 1999, 146 páginas.

Pateando lunas: Estamos frente a una ágil y muy entretenida novela, con una protagonista (una niña llamada Mayte) que interviene en las circunstancias de vida más imprevistas, curiosas, y también insólitas. En un lenguaje espontáneo y familiar, lleva un ritmo atrapante y muy divertido para quienes la acompañan (como lectores) en su saga de aventuras.(Novela) Alfaguara, Colección infantil-juvenil, 1997, 166 páginas.

Mi amigo el poeta: Relato muy sugestivo, que cuenta la relación entre un niño-escolar, y un personaje del pueblo, solitario, perseguido, a quien atribuyen su condición de poeta.(Novela breve)Edición El Mácaro,1983, s/n.